ANMELDUNG ZUR EINSCHULUNG IM JAHR 2023

Schulpflichtige Kinder in Glinde, die bis zum 30.06. des Einschulungsjahres das sechste Lebensjahr vollendet haben, müssen in der Zeit vom Oktober bis zum November persönlich durch die Sorgeberechtigten in der zuständigen Grundschule angemeldet werden. Bitte bringen Sie zur Anmeldung die Geburtsurkunde Ihres Kindes mit. Achten Sie auch darauf, dass beide Sorgeberechtigten die Anmeldung persönlich unterschreiben. Alle Eltern schulpflichtiger Kinder im Einzugsgebiet unserer Schule wurden von uns mit einem Brief Ende September informiert.

Anmeldezeiten in der Grundschule Wiesenfeld

montags bis freitags 8.00 bis 12.00 Uhr oder nach Vereinbarung

Kinder, die nach dem 30.06. sechs Jahre alt werden, sogenannte Kann-Kinder, können ebenfalls in dieser Zeit angemeldet werden, wenn sie vorzeitig eingeschult werden sollen.

Den Anmeldevordruck zum Ausfüllen am Bildschirm finden Sie hier. 

Einzugsgebiet der Grundschulen

BEWEGUNGSSTUNDE

Anstelle der zweiten Sportstunde in der Sporthalle findet in einigen Klassen einmal in der Woche die Bewegungsstunde statt. Bei gutem Wetter spielen und toben die Klassen gemeinsam auf dem Schulhof und fahren Roller. Weiterhin dürfen in dieser Zeit eigene Fahrzeuge genutzt werden. Jedoch besteht Helm- und Schützerpflicht. Die 3. und 4. Klassen üben das Fahrradfahren für die Fahrradprüfung.

Bei schlechtem Wetter wird gemeinsam im Klassenraum gespielt, gebastelt oder gemalt.

BÜCHERKISTEN AN DER GRUNDSCHULE WIESENFELD

Die Grundschule Wiesenfeld verfügt über Bücherkisten für jede Klassenstufe.

Bücher zur Unterhaltung, Sachbücher und Nachschlagewerke stehen den Schülern zur Verfügung. Die Bücher können auch nach Absprache mit der Klassenlehrerin/ dem Klassenlehrer ausgeliehen werden.

Seit jeher wird viel Wert auf Aktualität gelegt. Die Bücher werden regelmäßig gesichtet; dabei werden beschädigte Exemplare repariert und überalterte Bücher aussortiert.

Elternfibel 2022-23

Themenbereiche

I. Menschen vor Gott
II. Feste
III. Schöpfung/Leben
IV. Frieden
V. Sich selbst in der Gemeinschaft erfahre

I. Menschen vor Gott

1. Noah: Ein Mensch erfährt Gottes Hilfe in einer Zeit großer Not
2. Abraham: Ein Mensch vertraut sich Gottes Fürsorge an
3. Joseph: Ein Mensch macht gute Erfahrungen mit Gott
4. Mose: Ein Mensch gibt nicht auf - Gott ist bei ihm
5. Jesus: Ein Mensch steht in einmaliger Nähe zu Gott
6. Jesus: Ein Mensch lebt unter den Bedingungen seiner Mitwelt sein besonderes Leben mit Gott 7. Die Bibel: Menschen schreiben ihre Erfahrungen mit Gott auf - eine Schriftensammlung wird zur Heiligen Schrift.

II. Feste

8. Christen feiern Feste - sie loben und danken in der Gemeinschaft: Weihnachten, Passion, Ostern, Pfingsten
9. Feste im Jahresrhythmus prägen menschliches Leben
10.Evangelische Christen erinnern sich an Ursprung und Auswirkungen der Reformation.

III. Schöpfung/Leben

11. Den Menschen ist Gottes Schöpfung anvertraut: Leben/Lebensraum 
12. Menschen können mit der verführerischen Macht des Geldes verantwortungsvoll   umgehen
13. Menschen deuten Anfang und Ende ihres Lebens als Gottes Willen.

IV. Frieden

14. Menschen sind der Gewalt ausgesetzt und müssen sich ihrer erwehren
15. Vorbilder ermutigen zu christlichem Handeln
16. Menschen in der Diakonie tragen durch liebendes Helfen zum sozialen Frieden bei
17. Menschen begegnen dem/den Fremden und lernen sich dadurch selbst besser   kennen.

V. Sich selbst in der Gemeinschaft erfahren

18. Ich und Wir, Wir und Ich: Menschen finden in der Gemeinschaft ihren eigenen Platz
19. Menschen erleben Angst und können sich trotzdem geborgen fühlen
20. Menschen werden schuldig und erfahren in der Vergebung einen Neuanfang
21. Menschen leben mit Abschied, Schmerz und Trauer.

FÖRDERN UND FORDERN

Die Grundschule Wiesenfeld hat es sich zur Aufgabe gemacht, allen Schülerinnen und Schülern gerecht zu werden. Wir vermitteln Basiskompetenzen sowie Fähigkeiten und Fertigkeiten als Voraussetzung für jede weitere schulische Bildung. Es ist uns ein Anliegen, jedes Kind von seinem individuellen Leistungsstand abzuholen und die Kompetenzen weiter zu entwickeln. Wir führen die Kinder behutsam in das schulische Leben ein.

Wir bemühen uns, alle Kinder gleichermaßen zu fördern und fordern, d.h. die Stärken unserer Schülerinnen und Schüler hervorzuheben und die Schwächen zu mindern. Dazu gehört aber, dass wir ihre individuellen Stärken und Schwächen erkennen. Erst dann können wir gezielte Maßnahmen ergreifen.

Kindern mit Lernrückständen helfen wir mit allen uns zur Verfügung stehenden didaktischen, methodischen und pädagogischen Möglichkeiten, grundlegende Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten zu erwerben. Schülerinnen und Schüler mit besonderen Begabungen und Neigungen, die ihren Lernstoff überdurchschnittlich schnell bewältigen, erhalten im differenzierten Unterricht zusätzliche Lernanreize und Gestaltungsmöglichkeiten, um die ersparte Lernzeit für ihre individuellen Interessen nutzen zu können.

Es findet eine enge Kooperation mit der Wilhelm-Busch-Schule statt.

Unsere Schwerpunkte:

• Präventionsklassen
• Inklusion
• Trainingsklasse
• Förderunterricht
• DaZ (Deutsch als Zweitsprache)
• Lesen macht stark/ Mathe macht stark
• Wahlpflichtstunde
• Antolin
• SINUS
• Vergleichsarbeiten (VERA)
• Känguru (Mathe)
• Enrichment Programm in Schleswig- Holstein
• Türkischunterricht

Präventionsklassen

• Gemeinsames Lernen
• Individualität
• Förderung
• Binnendifferenzierung
• Unterstützung durch  Sonderpädagogen
• Diagnostik

Präventionsklassen:

Da die Schüler mit ganz unterschiedlichen Ausgangsvoraussetzungen in die Schule kommen, wird von Anfang an großer Wert auf die Förderung jedes einzelnen Kindes und die damit verbundenen binnendifferenzierenden Maßnahmen gelegt. In den sogenannten "Präventionsklassen" unterstützt eine sonderpädagogische Lehrkraft die Klassen- und Fachlehrer in einzelnen Stunden. Aufgrund einer Eingangsdiagnostik wird der individuelle Förder- und Hilfsbedarf eines Kindes festgestellt. Lernziele werden festgelegt und spezielle didaktische Vorgehensweisen und Arbeitsmaterialien eingesetzt. Es soll so oft wie möglich gemeinsam gelernt werden, aber auch so oft wie nötig einzeln oder in einer Kleingruppe angeleitet und gefördert werden.

Für die Förderung von Bedeutung ist auch der regelmäßige Dialog zwischen sonderpädagogischer Lehrkraft, den Grundschullehrern und den Eltern. Auch eine interdisziplinäre Zusammenarbeit, z.B. mit Ergotherapeuten, Logopäden, dem Jugendamt oder der Schulsozialarbeit sind bei Bedarf Bestandteile der Förderung. Diese vorbeugenden (präventiven) Maßnahmen dienen dazu, dem Entstehen einer Beeinträchtigung vorzubeugen bzw. Unterstützung beim Lernen oder hinsichtlich der sprachlichen, geistigen oder körperlich-motorischen Entwicklung zu geben.

Inklusion:

Inklusion bedeutet, dass alle Kinder mit und ohne körperliche oder geistige Behinderung gemeinsam in einer Regelschule unterrichtet werden sollen. Das Gleiche gilt für Schüler und Schülerinnen mit jeglichen sozialen und ethnischen Hintergründen.

Im schleswig-holsteinischen Schulgesetz heißt es:

"Zur Erreichung der Bildungs- und Erziehungsziele sind Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen besonders zu unterstützen. Das Ziel einer inklusiven Beschulung steht dabei im Vordergrund" (SchulG S-H §4, 11.GVOBI. Schl.-H. S. 23ff)

Schleswig-Holstein setzt bei der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention damit auf den bislang eingeschlagenen Weg des gemeinsamen Unterrichts, allerdings mit dem einschränkenden Ressourcenvorbehalt.

Trainingsklasse:

Zum Schuljahresbeginn 2011/12 wurde an der Grundschule Wiesenfeld die Trainingsklasse für Erziehungshilfe eingerichtet. Die konzeptionelle Grundlegung wurde über ein Schuljahr mit Vertretern der Grundschulen aus Oststeinbek, Barsbüttel, Willinghusen und Glinde und dem Leiter des Kinderhauses unter der Federführung des Förderzentrums erarbeitet.

In der Trainingsklasse arbeiten eine Grund-, eine Sonderschullehrerin und ein Erzieher aus dem Kinderhaus mit zurzeit 6 Kindern aus verschiedenen Grundschulen unseres Einzugsgebietes.

Die Trainingsklasse bietet den Schülerinnen und Schülern mit besonders problematischem Sozialverhalten einen Trainingsraum zur Stabilisierung ihrer Persönlichkeit. Ziel ist es, die Kinder in ihren Regelschulklassen zu reintegrieren.

Haben Sie Fragen zur Trainingsklasse, Beratungsbedarf oder möchten Sie in der Trainingsklasse hospitieren, dann schreiben Sie an folgende Email: 

Förderunterricht:

Kinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten werden in kleinen Gruppen zusätzlich zum normalen Unterricht gefördert. Kinder lernen spielerisch Tricks, um mit Rechtschreibproblemen besser umgehen zu können.

Deutsch als Zweitsprache (DaZ)

Ziel des DaZ-Unterrichts ist es, Schüler mit einer anderen Erstsprache dabei zu unterstützen, erfolgreich in der Schule mitarbeiten zu können und sicherer in der deutschen Sprache zu werden.

Diese Unterstützung erfolgt an unserer Schule auf unterschiedliche Weise:

• Eine zusätzliche Lehrkraft befindet sich während des regulären Unterrichts im Klassenraum
• Schüler erhalten parallel zum Unterricht auf sie zugeschnittene Angebote
• Schüler erhalten nach Unterrichtsschluss zusätzlichen DaZ-Unterricht

 Lesen macht stark/ Mathe macht stark

 Weitere Informationen finden Sie auf den Lernetz-Seiten des IQSH

Wahlpflichtstunde

Donnerstags in der 4. Stunde findet für die 3. und 4. Klassen eine Wahlpflichtstunde statt. Hier können die Kinder nach ihren Interessen aus unterschiedlichen Angeboten wählen. Darunter befindet sich stets ein „Streitschlichterkurs“. Die weiteren Kursangebote variieren von Schuljahr zu Schuljahr. 

Aktuelle Angebote sind derzeit:

• Bügelperlen
• Holzwerken
• Schach
• Große Kunst für kleine Künstler
• Musical- Komm`mit uns ins Zirkuszelt
• Chor
• Lesen macht Spaß
• Blockflöten
• Kreative Nadel
• Streitschlichter
• Spiel und Sport
• Knobelkönig

Schülerinnen und Schüler berichten hier über die Wahlpflichtstunden!

Antolin

Mit Lesen punkten!

Antolin ist ein Online-Portal zur Leseförderung von Klasse 1 bis 10. Im Internet wählen die Schüler und Schülerinnen eigenständig Buchtitel aus, die sie gelesen haben oder noch lesen möchten. Quizfragen zu den Kinder– und Jugendbüchern können im Anschluss an das Lesen online beantwortet werden. Die Schüler und Schülerinnen erhalten Punkte, die sie sammeln und für die sie auch eine Urkunde bekommen können.

Ziel des Programms Antolin ist, die Lesefertigkeit zu steigern, da diese die Entwicklung des Vorstellungsvermögens, der Fantasie und die Sprach- und Ausdrucksweise beeinflusst. Antolin motiviert die Kinder, sich mit dem Inhalt eines Buches auseinander zu setzen und das Programm fördert weiterhin das sinnentnehmende Lesen.

Der jeweilige Klassen- oder Fachlehrer richtet ein Schülerkonto für die Teilnahme an dem Programm Antolin ein, so dass die Schüler und Schülerinnen entweder in der Schule oder zu Hause eigenständig lesen können.

Weitere Informationen erhalten Sie unter http://www.antolin.de

Seit 2010 nimmt die Grundschule Wiesenfeld an dem SINUS-Programm teil.

Die Abkürzung „SINUS“ steht für „Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts“.

Die Zielsetzung von SINUS ist es, Grundschulen sowie deren Lehrkräfte zu unterstützen, um den Mathematikunterricht und den naturwissenschaftlichen Heimat- und Sachunterricht im Sinne des forschenden und entdeckenden Lernens weiter zu entwickeln und zu fördern.

Dazu arbeiten Lehrer in ihrer Schule und in Netzwerken zusammen und erstellen fachlich ausgearbeitete Themenkisten, inklusive Begleitordner.

Ausführliche Informationen finden Sie unter http://www.sinus-grundschule.de

Sinus

Seit 2010 nimmt die Grundschule Wiesenfeld an dem SINUS-Programm teil.

Die Abkürzung „SINUS“ steht für „Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts“.

Die Zielsetzung von SINUS ist es, Grundschulen sowie deren Lehrkräfte zu unterstützen, um den Mathematikunterricht und den naturwissenschaftlichen Heimat- und Sachunterricht im Sinne des forschenden und entdeckenden Lernens weiter zu entwickeln und zu fördern.

Dazu arbeiten Lehrer in ihrer Schule und in Netzwerken zusammen und erstellen fachlich ausgearbeitete Themenkisten, inklusive Begleitordner.

Ausführliche Informationen finden Sie unter http://www.sinus-grundschule.de

VERA

Im Frühjahr werden in den dritten Klassen der Grundschule Wiesenfeld die Vergleichsarbeiten (VERA 3) in Mathematik und Deutsch geschrieben.

Dabei müssen die Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik Aufgaben aus verschiedenen mathematischen Bereichen lösen. Im Fach Deutsch lesen die Kinder Texte und beantworteten anschließend unterschiedliche Fragen. Wir hoffen, dass alle Schülerinnen und Schüler ihr Bestes geben und sind nun auf die Auswertungen gespannt.

Ausführliche Informationen über Vera 3 erhalten Sie hier.

Känguru (Mathe)

Den Känguru-Wettbewerb der Mathematik gibt es in Deutschland schon seit 1995. Er wurde bereits 1978 von Hochschulmathematikern in Australien entwickelt und erstmals durchgeführt, deshalb auch der Name Känguru. Von Australien breitete er sich in viele Länder aus. Heute findet er in über 70 Ländern statt, und zwar überall gleichzeitig immer am Känguru-Tag, dem dritten Donnerstag im März. Die Teilnahme daran ist freiwillig.

Es gibt für alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer Urkunden und einen kleinen Preis, für die Teilnehmenden mit den höchsten Punktzahlen auch größere Preise. Der Wettbewerb soll die mathematische Bildung in den Schulen unterstützen sowie die Freude an der Beschäftigung mit Mathematik wecken und festigen. Durch das Angebot an interessanten Aufgaben soll er auch die selbstständige Arbeit und die Arbeit im Mathematikunterricht fördern.

Es ist ein Einzelwettbewerb, bei dem in 75 Minuten je 24 Multiple-Choice-Aufgaben in den Klassenstufen 3/4 und 5/6 bzw. je 30 Aufgaben in den Klassenstufen 7/8, 9/10 und 11–13 zu lösen sind. Man kann also von der 3. Klasse bis zum Ende der Schulzeit daran teilnehmen. Die Teilnehmerzahlen in Deutschland sind von 184 im Jahr 1995 auf etwa 906.000 im Jahr 2017 gestiegen. Der Wettbewerb erfreut sich also großer Beliebtheit. Auch die Grundschule Wiesenfeld nimmt seit einigen Jahren regelmäßig daran teil. In diesem Jahr ist der Känguru-Tag am Donnerstag, den 21.März 2019, und es haben sich an unserer Schule 68 Kinder angemeldet.

Weitere Informationen finden Sie hier.

Enrichment-Programm in Schleswig-Holstein 

Außerhalb der Unterrichtszeit werden ...Kurse angeboten, die thematisch und methodisch den üblichen Unterricht... erweitern. Die ... Schülerinnen und Schüler haben in den Enrichment-Kursen die Möglichkeit, in kleinen Gruppen ... auf einem anderen Niveau zu lernen, weil sie ähnliche Interessen bzw. Denk- und Arbeitsweisen mitbringen und sich weiter entwickeln wollen. ... Ziel ist es, Stärken zu fördern, neue Interessen zu entdecken und zu weiterem Lernen zu begeistern... (Quelle: www.enrichment.lernnetz.de, entnommen 6. Juli 2016) Wir nominieren Kinder in den Jahrgangsstufen 3 und 4.

Informationen finden Sie hier.

 Türkischunterricht

Einmal in der Woche findet zusätzlich der Türkischunterricht von einem externen Türkischlehrer statt.

GEWALTPRÄVENTION

1. Stoppbär

Bei einem auftretenden Konflikt sind die Schüler aufgefordert klar zu signalisieren, dass ihnen das Verhalten des Gegenübers missfällt. Dazu soll der Schüler einen festen Stand einnehmen, seinem Gegenüber ernst in die Augen blicken und mit tiefer Stimme laut „Stopp“ sagen.

2. Drei-Finger-Regel

Beim Zeigen des Daumens soll der „Verletzte“ das Geschehene benennen. Leitfrage: Was ist passiert?
Beim Zeigen des Zeigefingers wird die „Verletzung“ benannt. Leitfrage: Wie fühle ich mich dabei? – Ich – Botschaft.
Beim Zeigen des Mittelfingers äußert der „Verletzte“ seinen Wunsch für das zukünftige Miteinander.

Wenn diese zwei Stufen nicht erfolgreich sind, werden die Konflikte mithilfe der Streitschlichter oder im Klassenrat mit Unterstützung der Lehrkräfte gelöst. Zusätzlich werden bei den Monatstreffen und im Musikunterricht unsere Lieder über den Stoppbären und die Drei-Finger-Regel gesungen. Präventionskonzept der Grundschule Wiesenfeld

„Kinder streiten gerne, intensiv und oft. Anders als viele Erwachsene lassen sie dabei ihren Gefühlen freien Lauf und reißen immer wieder Grenzen ein.“ Treten an der GS Konflikte auf, hat sich das Kollegium der GS Wiesenfeld dazu entschlossen, ein fünfstufiges Interventionsmodell anzuwenden. Dieses soll in den vier Grundschuljahren eingeübt und trainiert werden.

Einmal im Halbjahr findet an der Grundschule Wiesenfeld ein Gewaltpräventionstag statt. Jede Klassenstufe beschäftigt sich an diesem Tag intensiv mit einem Schwerpunktthema. Die Themen bauen von der ersten bis zur vierten Klasse aufeinander auf. Das Konzept der Grundschule Wiesenfeld orientiert sich an dem "Handbuch Gewaltprävention in der Grundschule" von Günter Gugel. Im Rahmen dieser Wochen finden zusätzlich für die Eltern Informationsabende statt, zu denen wir externe Fachkräfte einladen.

• Bis zu 30 Minuten Hausaufgaben für Klassenstufe 1 und 2
• Bis zu 60 Minuten Hausaufgaben für Klassenstufe 3 und 4
• Fördern und Fordern
• In der Regel keine Hausaufgaben am Wochenende

Hausaufgaben sind so fest mit Schule verbunden und häufig auch so stark negativ belastet, da möchten wir gerne als Lehrerkollegium zur Entspannung beitragen. Ihr Kind sollte nicht länger als 30 Minuten in den Klassen 1 und 2 sowie 60 Minuten in den Klassen 3 und 4 an den Hausaufgaben sitzen.

Hausaufgaben müssen sich aus dem Unterricht ergeben. Sie werden nur erteilt, wenn sie unter didaktischen Gesichtspunkten notwendig sind. Die Aufgaben müssen von den Kindern ohne fremde Hilfe zu bewältigen sein, die Kinder müssen den Lernstoff verstanden haben. Hat ein Kind in einem Bereich noch Schwierigkeiten, bekommt es dazu keine Hausaufgaben auf. Wegen der unterschiedlichen Leistungsfähigkeit werden die Hausaufgaben nicht für alle Kinder gleich gegeben, sondern differenziert nach Lernfortschritt.

Sinnvoll kann es z.B. sein, dass jedes Kind eine bestimmte Zeit an einem Thema zu Hause weiterarbeitet. Es müssen nicht von allen Kindern alle Aufgaben "geschafft" werden. Die Kontrolle der Hausaufgaben ist Aufgabe der Lehrerinnen und Lehrer. Sie werden von der Lehrerin / dem Lehrer regelmäßig gewürdigt.

An der Grundschule Wiesenfeld gibt es am Freitag in der Regel keine Hausaufgaben. Zu den häuslichen Aufgaben gehören auch Tätigkeiten, die den Unterricht vorbereiten: Informationen werden eingeholt bei Fachleuten, Eltern, Oma, Opa usw. oder in Lexika und im Internet. Gegenstände werden gesammelt oder besorgt und zur Schule mitgebracht.

Wichtig ist auch die tägliche Vorbereitung der Schulsachen: Ist die Federtasche vollständig, sind die Stifte gespitzt, was ist mit der Schere, dem Kleber, ist der Schulranzen nicht zu schwer, können Mappen ausgeleert werden, sind die Arbeitsblätter in die Mappen abgeheftet, brauche ich ein neues Heft, brauche ich für morgen Sportzeug, gesundes Frühstück, Trinken, etc..

Sie, liebe Eltern können Ihrem Kind helfen, indem Sie ihr Kind beim täglichen Ranzencheck unterstützen, ein Erstklässler benötigt sicher mehr Hilfe als ein erfahrenes Grundschulkind. Ihr Kind sollte einen geeigneten Arbeitsplatz für die Hausaufgaben haben. Das kann auch der Platz am Küchentisch sein. Auch die Wahl der Tageszeit sollte den Bedürfnissen des Kindes angepasst sein. Natürlich möchten wir, dass Sie sich für die Arbeit Ihres Kindes in der Schule interessieren.

Vielleicht mag Ihr Kind ja erzählen, was gerade Spannendes in der Schule passiert, zeigt Ihnen mal sein Matheheft etc. Uns ist wichtig, dass Ihr Kind lernt die Hausaufgaben selbstständig zu erledigen. Daher sollten Sie bei den Hausaufgaben nicht neben Ihrem Kind sitzen. Zeigen Sie jedoch Interesse oder verbessern Sie die Hausaufgaben bitte nicht, für uns Lehrer ist es wichtig, die Fehler Ihres Kindes zu sehen. Dann wissen wir, wo wir noch einmal im Unterricht nachbessern müssen. Wenn ein Kind Probleme mit den Hausaufgaben hat, geben Sie Rückmeldung an die Lehrerin / den Lehrer.

Es handelt sich bei dem Islamunterricht um ein freiwilliges Angebot. Die Entscheidung darüber, ob ein Kind an dem Unterricht teilnimmt, liegt bei den Eltern.

Der Unterricht ist darauf ausgerichtet, interessierten Schülerinnen und Schülern mit dem Grundverständnis des Islam vertraut zu machen. Er trägt damit zur Werteerziehung der Kinder bei und leistet einen notwendigen Beitrag zur Erziehung und Bildung der Schülerinnen und Schüler in der Grundschule.

Der Islamunterricht beschäftigt sich mit den existenziellen Fragen des Menschen nach dem Woher und Wohin, nach Sinn und Ziel menschlichen Seins. Im Zentrum des Islam steht der Glaube an Gott (Allah) und die Beziehung zwischen Gott (Allah) und den Menschen sowie zwischen Gott (Allah) und der gesamten Schöpfung, wie sie im Koran und in der Prophetentradition zum Ausdruck gebracht werden.

Die Schülerinnen und Schüler sollen sich altersgemäß mit dem Glauben, den schriftlichen Zeugnissen, der Tradition und dem Brauchtum sowie der jeweiligen Entstehungs- und Wirkungsgeschichte auseinandersetzen. Aufgabe des Islamunterrichts ist es, Glauben und Glaubenspraxis mit der konkreten Lebenswirklichkeit und den Lebenserfahrungen der Schülerinnen und Schüler zusammenzuführen, sodass sie sich wechselseitig erschließen und erklären (Korrelationsprinzip); das schließt eine blinde Übernahme und unreflektierte Imitation traditioneller Formen der Glaubenspraxis aus und bedeutet eine Auseinandersetzung mit den mündlichen und schriftlichen Überlieferungen. Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler zu einer mündigen Glaubensentscheidung und zu einsichtigem und eigenverantwortlichem Handeln in unserer Gesellschaft geführt werden.

Der Islamunterricht hat die Aufgabe, die Vielfalt der religiösen Orientierungen im Unterricht abzubilden. Das schließt eine Hinführung der Schülerinnen und Schüler zu einem bestimmten konfessionell gebundenen Islamverständnis aus. Die Pluralität der Glaubensorientierungen innerhalb des Islam muss ebenso respektiert werden, wie die Pluralität der religiösen Anschauungen insgesamt. Der Unterricht zielt damit ausdrücklich auch auf interreligiöses und interkulturelles Lernen. Durch die Förderung einer identitätsstiftenden Dialogfähigkeit trägt der Unterricht dazu bei religiös anders orientierten Menschen mit Achtung und Respekt zu begegnen.

In einem kulturell vielfältigen, von unterschiedlichen Religionen und Weltanschauungen geprägten Umfeld ist die Auseinandersetzung mit der eigenen Religion ein Beitrag zur Persönlichkeitsbildung und religiösen Identitätsfindung, sie ist zugleich Voraussetzung für das Verständnis und den Respekt gegenüber Angehörigen anderer Religionen und Weltanschauungen. Toleranz gegenüber den unterschiedlichen Traditionen im Islam und verwandten Glaubensgemeinschaften, wie auch gegenüber Angehörigen anderer Religions- und Weltanschauungsgemeinschaften sollen im Islamunterricht gefördert werden.

Es ist Aufgabe der Lehrerinnen und Lehrer, unterschiedliche Sichtweisen bei den Schülerinnen und Schülern zuzulassen und auch stehen zu lassen. Dabei übernehmen die Lehrerinnen und Lehrer eine Vorbildrolle in der Erziehung zu Respekt und Toleranz gegenüber Andersdenkenden.

Themen:

• Ich und meine Gemeinschaft
• Islamische Ethik
• Prophetengeschichten
• Der Prophet Muhammad
• Der Koran
• Die Grundlagen des Islam

Weitere Informationen unter: https://lehrplan.lernnetz.de/index.php?DownloadID=14

1. Familie/Schule

Familie und Schule als prägende Räume der Lebenswelt erfassen, annehmen und mitgestalten

2. Person/Gesellschaft

Die Wechselbeziehungen zwischen Person, Familie und Gesellschaft im Horizont der christlichen Botschaft und ihres Anspruchs wahrnehmen

3. Fest

Feiern in Familie, Schule und Gemeinde als einen gemeinschafts- und sinnstiftenden Akt erleben, erfahren und mitgestalten

4. Symbolverständnis

Offen werden für überlieferte Ausdrucksformen von Religion und Religionen, so auch der biblischen Traditionen und Erschließung heutiger Formen verschlüsselter Aussagen

5. Sprachverständnis

Sensibel sein für das differenzierte Verhältnis von Sprache und Wirklichkeit, Sprache und Wahrheit, Sprache und Erfahrung

6. Welt der Bibel

Leben, Wirken und Überlieferung der Menschen in Israel damals und heute als aus dem Glauben gedeutete Geschichte und Erfahrung mit Gott verstehen lernen

7. Jesus der Christus

Das Geheimnis Jesu von Nazareth als Quelle und Maßstab christlichen Glaubens und Handelns erkennen

8. Gott

Die Frage nach dem Geheimnis Gottes, nach den Formen der Gotteserfahrung und nach der Problematik des Sprechens von Gott stellen und verstehen lernen

9. Schöpfung

Sensibel sein für die Schönheit und Endlichkeit der Schöpfung und die Verantwortung für sie im eigenen Verhalten verwirklichen

10. Religionen/Konfessionen

Offenheit für das Göttliche als eine Grundveranlagung des Menschen begreifen und Dialogfähigkeit mit Menschen anderer Religionen und Konfessionen entwickeln

11. Kirche

Die Fähigkeit entwickeln, die eigene Kirche als eine Gemeinschaft wahrnehmen zu können, die aus dem bleibenden Impuls des christlichen Glaubens in den verschiedenen Epochen und Kulturen und den in ihr wirkenden Menschen je konkret Gestalt gewinnt

12. Gebet/Gottesdienst/Sakrament

Aufmerksam werden darauf, dass der Glaube in der Gestaltung des persönlichen und gemeinschaftlichen Lebens besonderer sprachlicher Ausdrucksformen und symbolischer Handlungen bedarf, um zu wachsen

Den Frühstückskiosk an unserer Schule gibt es seit Anfang 2019. Die Öffnungszeiten sind dienstags und donnerstags in der ersten Pause. An besonderen Anlässen, wie zum Beispiel an Fasching oder dem Einschulungstag, hat der Kiosk geschlossen. Dies wird aber rechtzeitig per Aushang an der Eingangstür der Schule bekannt gegeben. Unser Angebot beinhaltet belegte Brötchen, Obst und Gemüse, Fruchtjoghurt und Kakao sowie weitere abwechslungsreiche Snacks zu günstigen Preisen.

Das Kiosk Team besteht aus ehrenamtlich tätigen Eltern und Großeltern, die mit viel Freude für die Kinder der Grundschule Wiesenfeld da sind. Es wird stets daran gearbeitet, das Angebot nachhaltig und attraktiv weiter zu entwickeln. Wie alle anderen Einnahmen des Schulvereins auch, werden die Überschüsse aus der Kioskarbeit in schulische Projekte investiert, wie zum Beispiel die Anschaffung von Spielkörben und Bücherkisten, Graffitikunst auf dem Schulhof, Bezuschussung von Ausflügen und Veranstaltungen und noch vieles mehr…

Wir freuen uns, den Kiosk nach den Sommerferien mit neuem Konzept wieder zu öffnen. Dazu wird es eine gesonderte Information an alle Eltern geben. Alle Informationen dazu erhalten Sie zu entsprechender Zeit auch hier.

Wenn jemand Interesse an unser Arbeit hat oder auch mithelfen möchte, bitte melden bei: 

Die Grundschule Wiesenfeld steht im regelmäßigem pädagogischem Austausch mit den Kitas in Glinde. Dazu gehören die halbjährlichen Kooperationstreffen der Leitungen von Schule und Kitas sowie die gemeinsamen Info-Elternabende. Des weiteren sind Gespräche über die Entwicklung der  angehenden Schulkinder relevant für die Zusammenarbeit.

Beim jährlichen Tag der Offenen Tür in der Grundschule Wiesenfeld haben interessierte Eltern mit ihren Vorschulkindern die Gelegenheit einen Einblick in den Schulalltag  zu bekommen.

Im letzten Kita-Jahr besuchen die angehenden Schulkinder mit ihren Kita- Erziehern die Schule, lernen die Räumlichkeiten und den Schulhof kennen. Darüber hinausnehmen sie an einer richtigen Unterrichtsstunde einer 1.Klasse teil.

Diese Erfahrungen erleichtern vielen Kindern den Übergang von Kita zur Schule. Nach den ersten Wochen eines neuen Schuljahres tauschen sich die ehemaligen Gruppenerzieher der neuen Schulkinder und die Klassenlehrer über den Start der Kinder in der Schule aus.

Der Klassenrat ist ein Instrument des demokratischen Miteinanders. Durch den intensiven Austausch von Ideen kommt es zur Problemlösung. Es werden Haltungen entwickelt und Wertmaßstäbe gesetzt.  Schüler und Lehrkraft treffen sich regelmäßig zu einer festgelegten Zeit, um über konkrete Anliegen (Ausflüge, Projekte, Organisationsfragen, Probleme und Konflikte) zu beraten und möglichst einvernehmliche Lösungen zu finden.

Selbstverständlich sind die Lehrkräfte der GS immer bereit, mit den Schülern über Konflikte zu sprechen und bei der Lösung zu helfen. Es ist uns aber wichtig, dass die Schüler lernen, sich an Regeln zu halten und auch Konflikte selber zu lösen.

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Für Schülerinnen und Schüler, denen in ihrem häuslichen Umfeld kein geeignetes digitales Endgerät zur Verfügung steht, ermöglicht die Stadt Glindeüber die Grundschule Wiesenfeld eine kostenlose Ausleihe schulischer IPads, die so konfiguriert sind, dass mit ihnen digital gearbeitet werden kann. Die Vergabeist auf den Zeitraum befristet, in dem kein regulärer Präsenzunterricht in der Schule stattfindet. Die Erziehungsberechtigten müssen bei der Ausleihe entsprechende Ausleihformulare ausfüllen. Die Klassenlehrer melden entsprechende Bedarfe bei der Mediengruppe an. Diese kümmert sich dann um die Ausleihe der Geräte mit dem benötigten Zubehör.

• Anlage 1
• Anlage 3
• Nutzungsbedingungen

Unsere Monatstreffen finden regelmäßig statt und das schon seit über 10 Jahren - eine echte Tradition unserer Schule. Dann versammeln sich alle Schüler und Schülerinnen und alle Lehrerinnen und Lehrer in der Pausenhalle. Jede Klasse hat im Laufe des Unterrichtes immer etwas gelernt, geübt und einstudiert, was sie allen anderen Schülern nun endlich vorstellen kann.

Tolle Gedichte werden vorgetragen und stimmungsvolle Lieder gesungen, Instrumente gespielt, ein kleines Schauspiel oder ein Tanz aufgeführt. Immer öfter trauen sich auch einzelne Kinder, ihren Beitrag, z.B. ein Gedicht, ganz alleine vorzutragen. Begeistert und stolz wechseln sich die einzelnen Klassen ab und werden immer mit großem Applaus belohnt.

Das bunte Programm, das durchaus auch mal besinnlich oder einem festen Thema gewidmet ist, zieht jeden in seinen Bann, egal wie alt er ist. Und immer wieder kann man beobachten, wie sich staunende Schulanfänger zu mutigen Erstklässlern mausern, die voll Eifer das Programm mitgestalten. Ganz nebenher werden Mut und Selbstbewusstsein gestärkt, in dem unsere Schüler und Schülerinnen schon ab der 1. Klasse an trainieren vor Publikum aufzutreten.

Ein besonderer Moment stellt die Auflösung des Monatsrätsels dar. Knifflige Fragen, um deren Antworten man sich schon bemühen muss, warten mit einem kleinen Präsent auf den Gewinner, der die richtige Lösung abgegeben hat. Die Antworten der SchülerInnen werden vorher in einem kleinen Briefkasten gesammelt. Beim Monatstreffen tragen alle, sofern vorhanden, unsere fröhlich bunten Schul-T-Shirts/-Sweat-Shirts.

Als präventive Maßnahme gegen Konflikte und Aggressionen in den Pausen wurde für die GS Wiesenfeld ein Rückzugsort für Schüler geschaffen. Dazu wird der Raum der „Insel“ genutzt.

In der „Pauseninsel“ werden die Schüler für die Dauer einer Pause von einer Aufsichtsperson (Erzieher, Schulassistenten oder Lehrer) betreut. In die „Pauseninsel“ kommen Schüler in Absprache mit den zuständigen Lehrkräften und/oder Pausenaufsichten, wenn

• es schon Konflikte im Unterricht gab.
• es Konflikte in den Pausen gab, die nicht von Pausenaufsichten oder Streitschlichtern geklärt werden konnten.
• ein Schüler/eine Schülerin sozial noch nicht in der Lage ist mit anderen Kindern friedlich zu spielen.

Es wird zu gemeinsamen Spielen animiert um damit einen freundlichen, gewaltfreien Umgang miteinander zu üben. Durch einen angenehmen und konfliktfreien Aufenthalt in der „Pauseninsel“ soll den Schülern ein ruhiger und positiver Wiedereinstieg in den Unterricht ermöglicht werden.

Übersicht der Themen für den Unterricht in der Eingangsphase:

• Was weiß ich, und woher weiß ich etwas? Gegenstände und Quellen des Wissens
• Was ist wahr, was ist falsch? Wahrheit, Irrtum und Unwahrheit
• Gedanken und Gefühle
• Warum sollte man mutig oder tapfer sein?
• Warum wollen wir glücklich sein?
• Wozu brauchen wir Regeln?
• Was ist gerecht? Was ist ungerecht?
• Alleinsein und Behütetsein
• Wünsche und Hoffnungen
• Wer bin ich?
• Meine Beziehung zu anderen
• Ich und mein Tier

Übersicht der Themen für den Unterricht in den Jahrgangsstufen 3 und 4:

• Welt und Universum als Gegenstand unseres Nachdenkens
• Was ist die Zeit?
• Funktion und Bedeutung von Sprache und Zeichen
• Mit Freunden umgehen
• Mit der Familie umgehen
• Wahrheit und Lüge
• Mit der Natur/mit Tieren umgehen
• Was sind Rechte und wozu dienen sie?
• Leben und Tod
• Fragen nach Gott
• Was ist der Sinn meines Lebens?
• Worauf habe ich Einfluss, worauf nicht?
• Die Frage nach mir selbst
• Ich und die anderen
• Menschen und nicht-menschliche Tiere

Laut Schulgesetz haben Sie das Recht zu entscheiden, ob Ihr Kind am evangelischen Religionsunterricht, am katholischen Religionsunterricht oder am Philosophieunterricht teilnehmen soll. Derzeit gibt es ebenfalls noch die Möglichkeit den Islamunterricht zu wählen. Dieser findet derzeit außerhalb der Schulzeit statt.

Die Schulkleidung hat die Aufgabe, das "Wir"-Gefühl, das "Miteinander", die Gemeinschaft an der Schule bei Schülern, Lehrern und auch Eltern zu untermauern und zu stärken. Die Kleidung kann an Monatstreffen, Ausflügen, gemeinsamen Schulfeiern, Sportfesten usw. angezogen werden - aber natürlich auch während der normalen Schulzeit und in der Freizeit.

Alle Infos zu der diesjährigen Edition finden Sie in der Bestellkarte. Ansichtsexemplare finden Sie im Schaukasten in der Pausenhalle der Schule. Die Bestellungen können bis zu den Sommerferien abgegeben werden. Gegen Vorauskasse auf das Schulvereinskonto werden die Artikel direkt nach den Sommerferien ausgegeben. Bestellanfragen nehmen wir gern entgegen unter der E-Mail: 
 

Bestellkarte Schulkeidung

„Jedes Kind braucht drei Dinge:

Es braucht Aufgaben, an denen es wachsen kann,
es braucht Vorbilder, an denen es sich orientieren kann
und es braucht Gemeinschaften, in denen es sich aufgehoben fühlt.“

nach Gerald Hüther

Der Lebensabschnitt Schulzeit hat Folgen für das ganze Leben und prägt die Gesellschaft. Daher obliegt besonders uns Grundschullehrern die Aufgabe, die Schülerinnen und Schüler in diesem Lebensabschnitt optimal zu begleiten.

Das bedeutet für uns:

• eine vertrauensvolle Kind-Lehrer-Beziehung zu schaffen
• ausgehend von den Stärken des Kindes zu unterrichten

„Ich sehe auf das, was ein Kind kann, nicht darauf, was es nicht kann!“

• vorhandene Begabungen wahrzunehmen, wertzuschätzen und zu fördern
• dem Kind in seiner sozialen Entwicklung ein Vorbild zu sein, an dem es sich orientieren kann
• Freude am Lernen zu bewahren

Unser Ziel ist eine ganzheitliche Förderung der Kinder, die das Lernen mit allen Sinnen ermöglicht und dabei die individuelle Entwicklung jedes einzelnen Kindes berücksichtigt.

Im 3. Schuljahr haben die Kinder Schwimmunterricht. Die Klasse wird dazu in zwei Gruppen eingeteilt, die jeweils etwa ein halbes Schuljahr am Schwimmunterricht teilnehmen. Die andere Hälfte der Klasse hat währenddessen in der Schule eine Bewegungs- bzw. Sportstunde. Da es unser Hauptanliegen ist, dass Nichtschwimmer das Schwimmen erlernen, kann es durchaus sein, dass einzelne Schüler länger am Schwimmunterricht teilnehmen als andere.

Die Schüler fahren zusammen mit der Lehrkraft (bzw. einer anderen Betreuungsperson) mit einem extra für uns gemieteten Bus zum Lehrschwimmbecken in der Grundschule Tannenweg. Für den Schwimmunterricht werden folgende Dinge benötigt: Schwimmkleidung, wasserundurchlässige Badekappe, Badehandtuch, Badeschuhe, Duschgel, Haarbürste, Mütze (an kühlen Tagen).

Bitte achten Sie darauf, dass Ihr Kind an Schwimmtagen praktische Kleidung trägt, die es schnell und selbstständig an- und ausziehen kann. Schmuck und Uhren sollten am Schwimmtag zu Hause bleiben, damit sie nicht verloren gehen können. Sollte Ihr Kind einmal nicht am Schwimmunterricht teilnehmen können (z.B. aufgrund einer Erkältung), geben Sie ihm bitte eine kurze schriftliche Nachricht mit, damit der Schwimmlehrer informiert ist.

Seit dem Schuljahr 2015/2016 nutzen alle Kinder der Grundschule Wiesenfeld verbindlich einen einheitlichen Schülerplaner. Dieser dient sowohl als Hausaufgabenheft als auch zur Dokumentation des Verhaltens der Kinder in der Schule. Der Planer erleichtert die Kommunikation zwischen den Eltern und den Lehrkräften und wird auch vom Offenen Ganztag, dem Hort und dem Kinderhaus als Kommunikationsmöglichkeit genutzt.

Der Inhalt und Aufbau des Schülerplaners wird nach jedem Schuljahr nach Einsetzbarkeit überprüft und gegebenenfalls aktualisiert. Einmal im Jahr findet ein Malwettbewerb statt, damit das Titelblatt des Schülerplaners von den Schülerinnen und Schülern selbst gestaltet wird.

Die Kinder lernen, dass es im Streit keinen Schuldigen und Unschuldigen gibt, sondern dass jeder seinen Anteil am Streit hat. Anders als Erwachsene, die oft den Streit regeln, indem sie entscheiden, gehen die Streitschlichter durch gezieltes Fragen der Konfliktursache auf den Grund.
 

• Was ist passiert?
• Wie hast du dich gefühlt?
• Was ist vor dem Streit passiert, das einen von euch geärgert hat?

Das grundlegende Ziel der Streitschlichtung durch Schüler ist, die Kinder selber eine Lösung finden zu lassen. Erst wenn es eine Lösung gibt, mit der beide einverstanden sind, ist der Konflikt beendet. Damit die Kinder ihre Konflikte untereinander lösen können, werden folgende Schwerpunkte in dieser „Sitzung“ thematisiert:

Kommunikation

• Gesprächsregeln erstellen
• aktives Zuhören
• Ich–Botschaften

Gefühle

• Gefühle anderer erkennen
• eigene Gefühle benennen und ausdrücken
• mit schlechten Gefühlen umgehen

Rollenspiele von typischen Streitsituationen

• lernen ein Streitgespräch zu leiten
• die Ursache finden (niemand streitet grundlos)
• Lösungsvorschläge finden

Nachdem diese sozialen Kompetenzen gefördert wurden, leisten die Streitschlichter Pausendienst auf dem Schulhof. Sie sind somit, neben der Pausenaufsicht, Ansprechpartner für die Schüler der Grundschule Wiesenfeld und leisten ihren Beitrag zu einem angenehmen Schulklima.

UNTERRICHTSZEITEN

Schulschluss für die 1. und 2. Klasse ist 11:50.

Für die 3. und 4. Klasse endet der Unterricht um 13:05.

Gymnasium Glinde

• Elternbrief/ Info 4.Klassen
• Gymnasium Glinde 2021

Sönke-Nissen-Schule

• Informationen der Sönke - Nissen - Schule
• Einladung Informationsabend
• Flyer Sönke Nissen
• Gemeinschaftsschule Wiesenfeld
• Sönke-Nissen-Gemeinschaftsschule
• Erich-Kästner-Gemeinschaftsschule Barsbüttel
• Gymnasium Glinde
• Sachsenwaldschule
• Wilhelm-Busch-Schule

SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ÜBER DIE WAHLPFLICHTSTUNDEN

WPS – Chor

Merkmale & Fakten zur Wahlpflichtstunde Chor

1. Gute Qualität

2. Gute Lehrer

3. Viele Auftritte

4. Die Lehrerinnen heißen Frau Knabe und Frau Jens

5. Jeden Donnerstag 4. Stunde

6. Die Lehrer haben gute Laune! ☻☺

Der Kurs findet im Musikraum statt.

"Ich empfehle euch den Kurs!
"Ich empfehle euch den Kurs, weil er nicht nur Spaß macht, sondern auch, weil der Kurs cool ist!"

- Jerome, 9 Jahre

"Ich finde den Chor toll, weil man dann neue Lieder kennenlernt und kann. Und es ist auch toll, dass manche aus den Klassen manche Lieder mit den Lehrern im Musikunterricht singen und man beim Monatstreffen gemeinsam mit allen singen kann. Ich würde die Wahl des Kurses empfehlen, weil man da neue Lieder kennenlernen kann und man immer ganz viel Spaß mit den Lehrerinnen Frau Knabe und Frau Jens hat."

- P., 8 Jahre

WPS – Holzwerken an der Grundschule Wiesenfeld

Frau Schulz betreute den WPS-Kurs – jeden Donnerstag in der vierten Stunde war Holzwerken eine Stunde lang.

Wir haben folgende Dinge erstellt:

• Klassenbuchstaben
• Schiffe
• Autos
• Kräne
• Armbrüste
• Bäume
• Baumhaus
• Figuren (dreieckige, viereckige, ...)
• einen Kiosk und viel mehr!!

Conrad: „Ich empfehle den Kurs, weil man seine eigene Kreativität beim Arbeiten mit Holz ausleben kann und manchmal nach Anleitungen arbeiten muss.“

Omer: „Ich empfehle den Kurs, weil der Kurs Spaß macht und Frau Schulz Spaß daran hat, mit den Kindern etwas aus Holz herzustellen.“

Omer, 10 Jahre & Conrad, 8 Jahre

WPS – Lesen macht Spaß

"Am Anfang der Stunde wird immer eine Geschichte vorgelesen, die ungefähr 25-30 Minuten geht. Beim Lesen können wir Ausmalbilder ausmalen. Nach den 25-30 Minuten können wir selber lesen. Der Kurs ist gut für "Gernleser" geeignet. Ich empfehle den Kurs für Gernleser und für Kinder mit guter Laune."

Alexander, 8 Jahre

Wahlpflichtstunde Bügelperlen

In der Wahlpflichtstunde darf man sich eine Bügelperlenform aussuchen (z.B. Herzen, Sterne, Quadrate, Kreise, Sechsecke) oder sich selber welche ausdenken. Man stellt eine dieser Formen her. Frau Meißner und Frau Zschorsch leiteten den Kurs im letzten Halbjahr.

Schritte des Arbeitens

1. Man holt sich eine Form.

2. Man steckt die Bügelperlen auf.

3. Danach bügelt ein Erwachsener die Form.

4. Am Ende darf man seine Bügelperlen mit nach Hause mitnehmen.

Melissa, 9 Jahre

 Wahlpflichtstunde – Große Kunst für kleine Künstler

Die Wahlpflichtstunde wird von Frau Thiel und Frau Caspar geleitet.

Louis zur Wahlpflichtstunde:

"In den ersten Wochen haben wir uns mit dem Farbkreis beschäftigt und wir haben den Farbkreis mit Tusche angemalt. Und dann haben ein paar Kinder den Farbkreis in Acrylfarbe in „XXL“ getuscht.

Warum habe ich den Kurs angefangen?

Ich habe mich dafür beworben, weil ich mehr über Kunst allgemein und über die Fantasie wissen wollte. Ich würde den Kurs empfehlen, weil ich da viel Spaß hatte, aber trotzdem etwas lernte."

Louis, 9 Jahre

Wahlpflichtstunde: Schach

Der Kurs wird von Frau Niekerke geleitet.

Azads Meinung zum Schachkurs:

„Ich finde den Kurs gut, weil ich Schach zwar schon konnte, seitdem ich 4 Jahre alt bin und es mir viel Spaß macht. Mir hat es viel Spaß gemacht mit meinem Spielpartner Jeremy zu spielen.

Schach ist ähnlich wie Mathe. Man muss ausrechnen, wie man den Gegner besiegen kann und man muss sich konzentrieren und man braucht sehr viel Ruhe! Wenn keine Ruhe ist, kann man sich nicht konzentrieren.“

Azad, 8 Jahre